Le scénario pédagogique est bien évidemment transférable à d’autres domaines. Échanges et mise en commun sur le thème du jour,Le FOS, français sur objectifs spécifiques,projection d’une affirmation ou d’une illustration à partir de laquelle les apprenants doivent réagir et argumenter en temps limité (max 3mn),projection d’une série d’arguments à reformuler (pour gagner en concision par exemple),projection d’une série d’arguments pour lesquels les apprenants doivent trouver un argument opposé,projection d’une série d’arguments pour lesquels les apprenants doivent trouver (ou imaginer) un exemple ou une illustration,etc. Le débat argumenté en classe de FLE Un Prezi de Marthe Asfi Martha Asfi partage un Prezi qui reprend point par point les enjeux présents dans une activité de débat. Demandez-leur, là encore, d’en dresser la liste et de refaire des phrases personnelles.Une fois ces étapes préparatoires achevées, vous pouvez lancer votre débat avec des apprenants armés tant au niveau du contenu, avec des faits et des chiffres nourrissant leur argumentation, qu’au niveau linguistique. Dans son excellente présentation de l’histoire de l’instruction civique, François Audigier précise ce qui se joue, pour les jeunes comme pour l’enseignant, dans la situation du débat en classe : Le réseau CANOPE a mis en ligne une plateforme dédiée à l’esprit critique en classe. ? Télécharger le PDF . Absolument fantastique que cette plateforme de débat en ligne. Des objectifs à l'organisation du débat en passant par le choix des sujets et des trucs d'animation : de quoi bien animer nos débats !Synthèse du stage "Formation interlangues".Une synthèse très complète qui propose entre autres des exemples d'activités, de remédiations possibles et des critères d'évaluation. Envoyez-nous vos propositions en réagissant ci-dessous !Fiches pédagogiques créées pour l’atelier débat,Déroulé complet | Fiches de travail | Grilles d'éva.Cette séquence de Sophie est une alternative complète à ce carnet débat. L’idée est de partir d’un débat simple et amusant pour trouver des idées ensemble et les organiser dans un plan.Pauline propose une fiche présentant des activités autour de la prise de parole à un niveau avancé : développement du lexique, variété des arguments, jeux de rôle,….Un PDF proposé par l'Académie d'Orléans-Tours avec des idées d'activités et de modalités pour entraîner nos apprenants au débat.Gestuelle et expressions associées au débat via une BD.Valentine a préparé une perle pour le débat : une fiche exploitant une planche de la BD Zaï zaï zaï zaï ! Il décrit l’impact de sa mise en œuvre sur la professionnalité enseignante en faisant émerger la dimension compréhensive et transformative induite par la démarche ergologique (Schwartz, 2000). Le débat hebdomadaire consacré à la vie collective sert de champ d’exercice privilégié au débat réglé. Afin de fournir des exemples à vos apprenants, vous pourrez trouver dans les journaux des articles « pour ou contre » dans lesquels deux personnalités (ou plus) exposent leur avis sur une question. >~93��pb���g���治8�w��G������DNq��tb Accessible, thèmes pertinents et intéressants : tout est là !Une fiche pour débattre de l’utilité des ruches en ville. Cela leur permet d’enrichir leur culture générale et de pratiquer la compréhension, orale et/ou écrite : ainsi, vous faites d’une pierre deux coups. Ce visionnage m'a paru essentiel et la plus-value pédagogique est tangible. endobj stream La totalité des articles parus depuis la création de la revue en 1980 est disponible sur ce site. Tout d'abord, elles me permettent de diversifier les rôles des élèves en ajoutant deux groupes supplémentaires: les journalistes (chargés de l'introduction et de la conclusion du débat) et les cameramans: chargés de filmer le débat, l'introduction et la conclusion. Entraide et co-formation entre profs de FLE et de langue,Développement de l’esprit critique, sens de l’écoute, prise de parole en public, construction structurée du discours,…,Ce carnet a pour objectif de présenter la démarche pédagogique sur laquelle s’est basée.Voici le déroulé « type » d’une session de l’atelier débat mentionné en introduction. Introduction),Utiliser des images pour amorcer un débat.Agnès propose une activité qui consiste à donner une série d’images à des groupes d’apprenants pour qu’ils les catégorisent. Si vous êtes nouveau ici, vous voudrez sans doute lire mon livre qui vous propose ma sélection de 5 livres indispensables au prof de FLE.Bienvenue sur à nouveau sur Culture FLE ! endobj Relever les moyens linguistiques correspondant à vos objectifs linguistiques.Selon vos objectifs linguistiques, vous allez attirer l’attention de vos apprenants sur les moyens linguistiques utilisés par les intervenants pour atteindre ces objectifs dans vos documents sources. LE DÉBAT EN CLASSE DE LANGUE (intervention d’Olivier Launay – Journée des langues du 02-12-2009) Idée an ienne à réinventer… Dès 1999, l’ECJS a eu pour o jet de déattre sur « de la vie en société à la civilité » puis en parallèle, est venu s’ajouter le programme des LV en seconde sous l’étiquette « … Mais le plus souvent, j’organise un contexte avec des.Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables.Découvrez ma sélection toute prête avec des.Inscrivez-vous pour recevoir gratuitement ce livre !Ce livre vous permettra de faire votre propre sélection avant vos achats ou d'étoffer avantageusement votre bibliothèque. Pour quel public ?Thème 4 : Enseigner l’ESC, Quelles méthodes ? ��$�H3�8����ކ1�;�h��Qy. Un outil très simple pour le débat en classe. Lors de l'organisation du deuxième débat de l'année (environ 1 mois plus tard) les élèves avaient très largement intégré l'ensemble des remarques. Comment construire un débat argumenté en classe Prises de notes Formulation d’interrogations et d’opinions Dialogue Ecoute Argumentation structurée Exemples concrets Développement des compétences orales Le choix du sujet Provoquer l’intérêt des apprenants Saisissez-vous de toutes Sans aucune restriction d'accès et sous licence CC, le site permet même de faire contribuer nos élèves !Mis en place par la Mutualité chrétienne de Belgique, ce site a pour objectif de développer des compétences d'analyse et de réflexion chez les adolescents : texte d'introduction, arguments, mots clés,... tout y est !Attention merveille ! Une référence !Apprendre à construire un plan argumentatif.Gabrielle nous explique comment elle fait pour travailler l’argumentation et l’organisation des idées lors de la rédaction d’un essai. Suite à mon article « les 6 chapeaux de la réflexion », je me suis aperçue que je n’avais encore rien publié sur le travail préparatoire à un débat. de Fabcaro et qui propose à nos apprenants de découvrir la gestuelle utilisée en débat politique en France.Pascale nous propose de faire travailler nos apprenants sur l’expression de l’opinion avec une présentation qui reprend les principales structures, puis une activité pour faire le point sur le choix entre indicatif et subjonctif.Sophie partage avec nous un jeu de l’oie pour faire travailler l’expression de l’opinion avec l’indicatif ou le subjonctif. Pratiquer le débat en classe : Sujet de débat « Pour ou contre » Publié le 22 juin 2016 par riedbrun15 Laisser la parole aux élèves en les laissant exprimer leur avis sur un sujet qui les concerne…c’est une activité qui a pleinement sa place en classe afin de travailler l’oral notamment au cycle 3. Nos apprenants sont peu à peu amenés à développer une opinion sur ce système et à en débattre.Guilaine propose des activités pour parler et ensuite débattre de la cigarette.Déroulé complet | Thème de débat | Articles.Déjà cité comme référence sur le débat en FLE, cette séquence pédagogique est aussi un débat sur la santé publique et le numérique, avec notamment un Padlet de documents à analyser.S’informer sur les avantages pédagogiques du débat.Le compte-rendu d'une intervention d’Olivier Launay présentant les enjeux et avantages du débat en classe de langue. <> Une opportunité idéale... et utile !Faire contribuer nos apprenants spécialisés à de la vulgarisation scientifique.Excellente source de thèmes et d'arguments, il est également possibles de contribuer à ControverSciences. <>>> Il peut s’agir :d’émissions de radio/télé, par exemple des reportages ;En effet, il peut être difficile de s’exprimer sur un sujet que l’on ne connaît pas. Le débat permet alors l’expression publique des points de vue (accords ou désaccords) afin d’aboutir à Excellent !Nicolas a scénarisé une séquence de 4 heures portant sur un thème d’éducation civique en incluant des tablettes. C’est pourquoi certaines pédagogies placent le débat au centre du fonctionnement de la classe et de l’établissement : institution d’un conseil régulateur et décideur dans la pédagogie institutionnelle, rôle donné à « l’heure de vie de classe » dans le second degré, … 1 0 obj Voilà de quoi scénariser nos idées !Déjà mentionné pour ses idées de thèmes, ce site propose également de nombreux conseils et idées pour animer un débat, le tout résumé dans un pdf à télécharger.Ouvrir le débat sur le monde via le numérique,Faire contribuer nos apprenants à l'encyclopédie des débats.En plus d'être une excellente source d'arguments, Wikidébats autorise et encourage la co-construction et la publication de synthèses de débats par des apprenants. Manifestez-vous dans les commentaires et créons des échanges !Pour ajouter une ressource à ce carnet, il suffit de créer la fiche correspondante dans le répertoire collaboratif. (Parler-lire-écrire) Education civique : La classe organise et régule la vie collective, tout en passant progressivement de l’examen des cas singuliers à une réflexion plus large. C'est un rôle assez technique car il faut pouvoir se déplacer dans les rangées, prendre correctement le son etc. 2 0 obj Il décrit l’impact de sa mise en œuvre sur la professionnalité enseignante en faisant émerger la dimension compréhensive et transformative induite par la démarche ergologique (Schwartz, 2000). Elle s’arrête avec le numéro 210. <> Énorme coup de cœur pour cet outil !Des "cahiers à phrases" collaboratifs pour mémoriser les langues en contexte.Pour faire travailler et mémoriser des expressions utiles au débat en contexte, le site Phraseum est un excellent outil sur lequel nos apprenants pourront collaborer, voire même mutualiser entre plusieurs classes. Un support incontournable !Amandine partage une activité d’entraînement pour parler des élections mais on peut en adapter la modalité à n’importe quel sujet et varier les réactions demandées (cf. endobj Enfin, grâce à l'ensemble de cette utilisation (discussion collective grâce à la vidéo, travail de groupe), l'erreur est perçue comme constructive et rattachée au processus d'apprentissage et non comme un échec isolé de celui-ci. Plusieurs groupes d'élèves se sont impliqués dans cette étape, venant même travailler entre midi et 14h, même si au final, les conditions techniques n'aidant pas, j'ai réalisé la plupart des films.Le visionnage permet par contre à la classe de revenir "à froid" sur le fond et la forme de ce qui a été dit. Le débat en classe permet aussi de développer la fonction représentationnelle du langage, à savoir l’utilisation du langage pour mieux penser, pour structurer sa pensée. %PDF-1.5 Mais surtout, elles me permettent de demander aux élèves (scientifiques, participants) de produire eux-même des documents (à partir de leur livre, des cours, des documents distribués): croquis, carte, courbes ou camemberts par exemple. <> Il doivent donc négocier les catégories et les justifier. endobj Grille d'évaluation et conseils sont de la partie !Un mémoire qui s'intéresse à l'intérêt du débat en classe mais aussi aux difficultés rencontrées et ainsi au travail de préparation nécessaire. x��=M��6�w�:N/�Ǚ]/$�x���3�x�{��6��6��������U����!�t�D�d���~��p����9/^��O�_���/�|��_���w����~�{��x��x����ת����>�*�ƽ��铪��?y�䧋�Msqژ�O��%};l���>�ͥ��辜6���es�ڋ���s��o���=��*6��K��g��oO�|����V�x��:ͷ��U���W�YU��ť��+����q�7uY��0�)���C"��ʶ����GB��u](5��+M=���wWE�����)*��U�Yۣ��o���J�*[���q �O@(Aڭ�FmgʪKT����۫�~S|�ͻ�~���o����R_����}��o���ِq�[]j>�#3׳0�~�����構?/�3b�xTW�AW �����v���ڼ�4�{yY�O���3���k��^*x�{j�-����n�� ڗ�b`khn�n�(��R7��klf_b5�t��Hi���nM���n}�9�dk����W�w�����@����^���a���|u�Dۗm��q�5�H�pL��8.4�H���7�����m~���f$,&��D�@�9����� l[��(VKq� L’article documente une pratique du débat en classe centrée sur le milieu de vie de l’élève visant la lutte contre toutes les formes d’inégalités. S’il n’y a que deux groupes, l’enseignant peut jouer le rôle du,La fin de séance est généralement très rapide et consiste simplement en la,Vous trouverez dans cette section amenée à s’enrichir petit à petit.Envie de mettre en place un atelier débat dans votre institution et d’essayer de faire débattre nos apprenants entre eux ? Doivent-ils apprendre à interagir à la française, à se couper la parole (et à ne pas se la laisser couper) ? le … 3 0 obj Le matériel. Débats en classe On peut être pour ou contre, mais jamais indifférents ! %���� En effet, définir un objectif est nécessaire pour pouvoir évaluer les progrès à la fin de l’exercice.Ensuite, vous allez fournir des chiffres et des faits à vos apprenants sur le sujet du débat que vous avez retenu. endobj Cette phase vise à donner aux apprenants de la matière pour pouvoir argumenter plus tard. Cette fiche a été créée pour le français de spécialité par Guilaine mais convient très bien a un public de FLE.Une séquence pour faire découvrir le concept de l’écriture inclusive avec notamment la capture d’un vieux manuel scolaire. Vous souhaitez écrire ou modifier certains des textes ? /2��C�Zִ^�F ��UW�߷�L\�Ңj�変��m������,��_�|BlxuX�dPQ7K{��F���Ta��Y�7�����G�����6�s��3&/�R`R|Zz ��0�lЙ$"����~��nUG���|���ّ��H��`n� Wd��;�S�2h�l�w5����bD��Q���S��YH��#M;�z5Te�\�"e�G�d"��ƻ #mu�B�Ɵ�~D�].f�_�̸����j���N7JU� S�z���߾�n��yZi�V�Q�?����0���[�(�]�%خk��T� i�ۦ��i��}��`��6�szs{�|B�ޣ�|�r��9�s.#�� �K��j9��c$ˍld��P ��nL�S$�9o����d��@��髇Q�cy��?��d����V4wS?12;7 3 0 obj Comment construire un débat argumenté en classe Prises de notes Formulation d’interrogations et d’opinions Dialogue Ecoute Argumentation structurée Exemples concrets Développement des compétences orales Le choix du sujet Provoquer l’intérêt des apprenants Saisissez-vous de toutes <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Expliquez-leur bien qu’il s’agit de réutiliser les expressions vues précédemment, afin qu’ils s’y essaient.Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée.Je respecte votre vie privée et je déteste les spams.https://shop.spotlight-verlag.de/ecoute/abo/sprachmagazin/,https://culture-fle.de/concours-deloquence/,https://culture-fle.de/les-6-chapeaux-de-la-reflexion-en-classe-de-fle/,En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées,Le FLE par les images avec A Cup of French,L’autoroute de l’apprentissage des langues,Former en FLE : le paradoxe de n’avoir pas de prix,Paroles d’expert.e.s : Nathalie Porte et les cours en ligne en indépendant.Snape ou McGonagall : quel est votre modèle de prof . L'oral : un outil indispensable pour enseigner le français. À ne pas manquer !Martha Asfi partage un Prezi qui reprend point par point les enjeux présents dans une activité de débat. La fiche méthodologique consacrée à la mise en place d’un débat en classe est particulièrement bien faite. 4 0 obj (2004). Le Débat est une revue d’analyse et de discussion ouverte à toutes les réflexions qui permettent de mieux comprendre les évolutions du monde contemporain. Organiser un débat en classe n'est plus une activité hors du commun mais elle reste relativement peu fréquente dans une salle de classe. 2 0 obj En vous inscrivant ici, vous recevrez des articles, vidéos, podcasts, offres commerciales et astuces vous permettant de vous épanouir dans votre métier de professeur de FLE,Bonjour Yohan ! étape 1. À lire !Peut-on / faut-il débattre en classe de tous les sujets, même les plus polémiques ? Quels changements ?Pratiques artistiques et pédagogie par le vivre,Le projet pour l'animation et la pédagogie.enseignement des questions vives : lien vivant, lien vital entre école et société ?Tozzi Michel & Etienne Richard (dir.) Les compétences mobilisées sont pourtant nombreuses: apporter la contradiction et la multiplicité des points de vue, travailler la prise de parole, écouter les arguments des autres élèves et s'en servir pour répondre, respecter la parole de l'autre etc.Je n'ai pas attendu d'avoir des tablettes tactiles en classe pour organiser ce type d'activité mais une fois de plus elles ont permis une transformation de ma manière de concevoir cette séquence et un engagement approfondi des élèves lors de celle-ci.Le descriptif porte sur une séquence (4h environ: 1h, 2h, 1h) de 4ème en éducation civique (mais elle est transférable à d'autres niveaux et d'autres matières).Ici l'outil tablette apporte bien entendu la possibilité de multiplier les documents disponibles (l'année précédente je photocopiais) et de varier leur nature (texte, vidéo, témoignages recueillis par les élèves etc).- Le président du débat et son adjoint répartiront la parole, veilleront à ce que tous les participants s'expriment etc.- Les participants: assis dans deux camps opposés. Vous connaîtrez les ouvrages indispensables au prof de FLE : vous saurez lesquels apportent réellement un plus ou abordent les domaines qui vous intéressent.Cliquez ici pour télécharger le livre gratuitement ! On discute, on fait un petit retour sur tout ce qui a été fait et puis chacun s’installe autour de la table avec ses notes et entre dans son personnage. Malgré cela, le montage est une activité qui intéresse de nombreux adolescents: certains d'entre eux sont familiers les logiciels les plus courants, d'autres possèdent leurs chaînes YouTube (vidéos Go pro de BMX par exemple). Littérature : Certes, le site est en anglais mais c'est un outil idéal pour : préparer le débat, le poursuivre, le développer,... à l'écrit. <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> Passionné de numérique et de pédagogie.Choisissez parmi les thématiques et les dossiers.Nous utilisons des cookies pour vous garantir la meilleure expérience sur notre site. d�vs�S�3 ��8A6� t�� ��g�}���� ��g �?���n۲�b2������hz`��-�¯Ń���я���Ӧ� h7���֡�^. endobj On y trouve de nombreuses ressources pratiques, mais aussi des références théoriques et des interviews d’experts. Une fois de plus les élèves ont intégré cet outil au delà de mes espérances et de mes suggestions: demande de vidéoprojection des documents créés, demande de pouvoir s'en servir en tant que support durant le débat, prise de photo et collages de documents du manuel etc. Chacun devra donner des arguments persuasifs pour faire avancer le débat. Pour rappel, il a été mené auprès d’apprenants de FLE, ceux-ci ayant un niveau B2 (en cours d’acquisition ou acquis pour un renforcement des compétences). Les élèves peuvent se voir, comprendre leurs tics de langage, le non respect des consignes ou les prises de paroles bien argumentées. %PDF-1.5 <> Le débat en classe Les enjeux du débat. Jouer à débattre est un projet qui propose deux simulations pour initier les adolescents Bienvenue sur Culture FLE ! Le débat rend l’élève actif au sens propre du terme et lui permet, grâce à l’interaction, de participer à … au débat citoyen sur des Le contrat est clair : j’ai une opinion, mon interlocuteur ne la partage pas, il s’agit de mettre en œuvre des artifices pour faire que l’autre se range à mon opinion et en soit porteur. Les échanges n'en furent que plus clairs, plus riches et constructifs.© 2020 Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation .Dernière modification le dimanche, 08 février 2015.Prof d’Histoire-Géo en collège. Pour cela, il vous faudra trouver des documents sur le sujet. stream .D’abord, demandez-vous quel est votre objectif : les participants doivent-ils être en mesure d’exprimer leur opinion, leur accord ou désaccord ? Comme ce n'est pas la première fois que vous venez ici, vous voudrez sans doute lire mon livre qui vous propose ma sélection de 5 livres indispensables au prof de FLE.Incluant des résumés et les points forts de chaque ouvrage, ce livre vous permettra de faire,Je déteste les spams : votre adresse courriel ne sera jamais cédée ni revendue. Quelles spécificités ? Doivent-ils être en mesure de construire une argumentation à l’oral et de souligner les relations logiques entre les arguments (cause, conséquence, but, etc.) Cela permet effectivement aux apprenants de prendre les deux points de vue, avec pour objectif la dissertation en expression écrite ;-). ٨���5��ߗk^\B�F��Fq�5b�J{`lv����Y ��F��F Les compétences mobilisées sont pourtant nombreuses: apporter la contradiction et la multiplicité des points de vue, travailler la prise de parole, écouter les arguments des autres élèves et s'en servir pour répondre, respecter la parole de l'autre etc. La pratique du débat à privilégier en classe est celle du débat argumenté obéissant à des règles garantissant son cadre démocratique et le respect du droit de chacun d’exprimer son opinion. Une fois de plus les tablettes permettent un ancrage visuel de l'erreur chez les élèves et sont donc un instrument efficace pour modifier sa perception.- Elles ont pu me permettre de sensibiliser les élèves sur les conditions de travail des journalistes (par exemple en situation de filmer un conflit).Malheureusement, après avoir essayé de le réaliser en classe par les cameramans, j'ai du me résoudre à produire moi-même le montage vidéo le niveau de complexité étant trop élevé et trop chronophage. Intéressé(e) ?Échauffement – Approfondissements et prolongements des thèmes déjà abordés,Classe entière + micro-interactions entre apprenants,Une fois le groupe classe bien constitué et que les apprenants sont familiers avec la manière de procéder, il est très bénéfique d’,Travailler une micro-compétence ciblée et précise pour aider à débattre (lexicale, rhétorique, grammaticale,…),Introduction du nouveau thème – Mutualisation des idées,Des petits groupes de 3 apprenants (ou 4 grand maximum) : 1ère rotation des groupes au bout de 10mn – 2ème rotation au bout de 7~8 mn – 3ème rotation au bout de 5~6 mn,Organiser ses arguments et mettre en place une stratégie de groupe pour le débat,Sous-groupes de position (idéalement 2 ou 3 apprenants),L’introduction d’un modérateur et d’un rapporteur.Réemploi en situation des compétences et connaissances vues – Se faire plaisir à débattre en français !Paire de sous-groupes de position opposée + 1 modérateur (si possible) + 1 rapporteur (si possible),Faire le point sur le débat effectué et identifier les aspects à améliorer pour la prochaine fois,Renforcement des acquis et développement de la compétence écrite – Préparation du prochain débat.Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée.2. (l’objectif étant de retravailler des micro-compétences déjà approfondies en cours),savoir trouver et diversifier ses arguments,savoir illustrer et justifier ses arguments,contrôler la longueur de l’introduction (1mn30 à 2mn max),distribuer la parole, demander de passer à un autre argument,…,prendre des notes pour faire un compte-rendu après le débat de la “qualité” de l’argumentation des deux groupes (respect des opinions de chacun, écoute,…).
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